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TDAH "señales de alerta"


SEÑALES DE ALERTA EN LA DETECCIÓN DEL TDAH


En la detección y posterior diagnostico del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, más conocido como TDAH y dejando a un lado el factor genético y circunstancias ambientales, debemos tener en cuenta ciertos factores importantes para diferenciar a un niño con TDAH y un niño sin TDAH, como son la cantidad e intensidad de los síntomas, así como su prolongación en el tiempo y presencia en distintas situaciones.


Es por ello que el diagnostico del TDAH, no es una tarea que pueda detectarse a la ligera o con la realización de un simple test, los cuales no dejan de ser una herramienta de ayuda. Para llegar a un diagnostico acertado a de llevarse a cabo una labor de observación y toma de datos, tanto en el ámbito escolar, familiar y social, así como acudir a profesionales especializados en dicho trastorno, como psicólogos, psicopedagogos, pediatra o psiquiatra, realizándose diferentes pruebas adaptadas e interpretar las señales de alerta que puedan estar presentes, siendo las siguientes conductas, las mas habituales que presentan estos niños.




PERFIL ANTES DE LOS 6 AÑOS (PREESCOLAR-INFANTIL)


Es la etapa en la que pueden aparecer las primeras sospecha de la existencia de TDAH en nuestro hijo, si bien, muchos de los factores de alerta, pueden llevar a la confusión, pues pueden cambiar por la propia evolución y desarrollo que va adquiriendo el niño en los primeros años de vida.


  • Dificultad

  • y poca disposición en el juego social

  • Prevalecía de los juegos deportivos ante los educativos.

  • Actitud destructiva con los juguetes, y pobre interés prolongado por el juego.

  • Retraso del lenguaje.

  • Dificultad en el desarrollo de la motricidad fina.

  • Dificultades en el aprendizaje de colores, números y letras.

  • Inmadurez emocional acorde con la edad.

  • Continúas rabietas y más accidentes, aunque leves en el hogar o en el parvulario.

  • Demanda continua de atención de sus mayores.



PERFIL A PARTIR DE LOS 6 AÑOS DE EDAD (ETAPA ESCOLAR)


En esta etapa es donde se hacen mas evidentes los signos que pueda derivar en el diagnostico del TDAH, tanto en el ámbito social y familiar, donde el menor debe ir adquiriendo patrones adecuados de comportamiento, rutinas y responsabilidades acorde con su edad, como en el ámbito escolar, donde fundamentalmente en el segundo ciclo de educación primaria, se hace presente el fracaso escolar y comportamientos asociados.





Atención y concentración:


  • Falta de orden en pequeñas tareas y responsabilidades.

  • Les cuesta "ponerse en marcha" (para vestirse, hacer los deberes) distrayéndose fácilmente ante la presencia de otros estímulos.

  • Dificultad en la atención mantenida en la realización de sus tareas, distrayéndose haciendo dibujos, moviendo el lápiz…

  • Pierden u olvidan cosas necesarias (agenda, abrigo, bufanda, cartera, deberes, etc.).

  • Falta de atención pareciendo no escuchar cuando se les habla, presentando dificultad para mirarnos cuando nos dirigimos a ellos.

  • Olvidan realizar sus tareas cotidianas, como asearse, recoger la mesa, juguetes, etc.



Impulsividad:


  • Con frecuencia actúan sin pensar.

  • Hablan en momentos poco oportunos o responden precipitadamente a preguntas que incluso no se han terminado de formular (delante de una visita, en clase)

  • Les cuesta obedecer a las órdenes, no porque no quieran obedecer, sino porque no están atentos cuando se les formulan.

  • Suelen ser poco precavidos y olvidan planificar (se ponen a hacer los deberes sin el material).

  • 3- Hiperactividad:

  • A menudo mueven los pies y las manos o se levantan de la silla.

  • Van de un lugar a otro sin motivo aparente.

  • Se balancean sobre la silla.

  • Juguetean frecuentemente con pequeños objetos entra las manos.

  • A menudo canturrean o hacen ruidos inapropiados con la boca.

  • Hablan en exceso.

  • Durante el juego les cuesta esperar su turno y jugar de forma tranquila.



PERFIL DEL ADOLESCENTE TDAH


La persistencia del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), se sitúa en la adolescencia entre el 35% y 80%, pudiendo derivar en consecuencias muy importantes para el adolescente y su entorno, siendo por ello tan importante haber llevado una intervención eficaz desde el momento en el que es detectado el trastorno.

Son distintos los perfiles que podemos encontrarnos en función a las condiciones que han rodeado su evolución, como aspectos académicos, entorno familiar, modificación conductual, estimulación cognitiva, características y tratamiento e intervención recibida en la edad infantil.

Es por ello que dependiendo del perfil que presente el adolescente, el trastorno estará relacionado con unos factores u otros que determinaran el tipo de tratamiento o intervención a recibir por un psicólogo especializado en TDAH.




  • Déficit atencional.

  • Inmadurez, introversión, falta de iniciativa, que derivan en una dificultad en las relaciones sociales.

  • Falta de autonomía.

  • Falta de intereses definidos.

  • Problemas académicos y de aprendizaje que derivan en fracaso escolar.

  • Dificultar para concluir tareas

  • Necesidad de movimiento y continua acción.

  • Dificultad en la aceptación de autoridad y limites de comportamiento.

  • Actitud desafiante.

  • Mayor riesgo frente a adicciones, embarazos no deseados, múltiples parejas, sexo casual, accidentes de cualquier tipo, peleas, etc.

  • Búsqueda de recompensas inmediatas.


He intentado recopilar las señales de alerta más importantes en las diferentes etapas (infantil, escolar, adolescencia), que pueden llevarnos a la sospecha de la existencia de TDAH en nuestro hijo. Sin embargo y como indicaba al principio del artículo, es importante la intervención de un profesional que evalué el comportamiento del niño y las señales de alerta, las cuales deben persistir en el tiempo (al menos 6 meses), interpretándose la intensidad de las mismas, así como la presencia de éstas en los diferentes ámbitos (familiar, escolar y social).


No existe test que pueda sustituir una buena entrevista y tarea de observación de los síntomas.



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